บันทึกการเรียนครั้งที่ 17 วันอังคาร ที่ 1 พฤษภาคม 2561

RECORD 17 

1 MAY 2018 
ชดเชย วันจันทร์ที่ 23 เมษายน 2561

KNOWLEDGE

• วิจัย
• หลักสูตร
• สาระสำคัญของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560
• ประเด็นสำคัญ
• ความหมาย ความสำคัญของหลักสูตร
• หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
• ลักษณะของหลักสูตร
• จุดเน้นของหลักสูตร
• องค์ประกอบของหลักสูตร

สรุปประเด็นสำคัญหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 

ที่มา : รองศาสตราจารย์ ดร.พัชรี พลโยธิน

ความหมายของหลักสูตร : การวางแผนสิ่งที่ต้องการให้เกิดขึ้นในชั้นเรียน 
หลักสูตร : กรอบทิศทางหรือแนวปฏิบัติและมาตรฐาน
ความสำคัญของหลักสูตร

• เป็นเอกสารราชการ
• เป็นเกณฑ์มาตรฐาน
• แนวการจัดการเรียนการสอน
• แผนดำเนินงานของผู้บริหาร

ลักษณะ

• เป็นเอกภาพ
• ยืดหยุ่น
• เป็นสากลบนความเป็นไทย
• ช่วงอายุแรกเกิดถึง 6 ปีบริบูรณ์
• ใช้ได้ทุกกลุ่มเป้าหมาย

จุดเน้น

• พัฒนาเด็กเป็นองค์รวม
• ยึดเด็กเป็นสำคัญ
• เรียนรู้ด้วยการลงมือกระทำ
• บูรณาการผ่านการเล่นและประสบการณ์สำคัญ

องค์รวม

• จัดกิจกรรมหลากกลาย
• ใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้า 
• ได้เคลื่อนไหว
• มีปฏิสัมพันธ์
• พัฒนาเด็กรายบุคคล
• มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับครอบครัวเด็ก

องค์ประกอบหลักสูตร

• ปรัชญา
• วิศัยทัศน์
• หลักการ
• หลักสูตรก่อน 3 ปี
• หลักสูตร 3-6 ปี

ปรัชญาการศึกษาปฐมวัย

• พัฒนาเด็กปฐฒวัย 
• แรกเกิด - 6 ปีบริบูรณ์
• เป็นองค์รวม
• ตอบสนองธรรมชาติ
• พัฒนาการตามวัย
• ความรัก เอื้ออาทร เข้าใจ
• สร้างรากฐานคุณภาพชีวิต

วิสัยทัศน์

• เด็กได้รับการพัฒนาร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม สติปัญญา ต่อเนื่อง
• เรียนรู้อย่างมีความสุข และเหมาะกับวัย
• มีทักษะชีวิต
• ปฏิบัติตนตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
• มีวินัย
• สำนึกความเป็นไทย
• ร่วมมือครอบครัว พ่อแม่ ชุมชน ทุกฝ่าย เป็นต้น

APPLIED

• สามารถนำความรู้เกี่ยวกับหลักสูตรไปใช้เป็นแนวทางในการเขียนแผนการสอน

VOCAB

• Course - หลักสูตร
• Importance - ความสำคัญ
• The infant and toddle years - วัยทารกและวัยเตาะแตะ
• The Preschool years - วัยก่อนเข้าโรงเรียน
• The Kindergarten - วัยอนุบาล

ASSESSMENT

self : เข้าใจความแตกต่างของหลักสูตรมากขึ้น
friend : ตั้งใจเรียน อาจมีบางคนมาไม่ตรงเวลา และไม่มาเรียนบ้าง
Teacher : อาจารย์อธิบายความแตกต่างของหลักสูตรได้เข้าใจ และมีสื่อการเรียน

บันทึกการเรียนครั้งที่ 16 วันจันทร์ที่ 30 เมษายน 2561

RECORD 16

30 MARCH 2018 

KNOWLEDGE

• การจัดประสบการณ์ต้องสอดคล้องกับพัฒนาการ สมองและวิธีการเรียนรู้
• การจัดประสบการณ์แบบลงมือกระทำ เรียกว่า Active Learning

Active Learning คือกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้ลงมือกระทำและได้ใช้กระบวนการคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เขาได้กระทำลงไป (Bonwell, 1991) เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภายใต้สมมติฐานพื้นฐาน 2 ประการคือ 1) การเรียนรู้เป็นความพยายามโดยธรรมชาติของมนุษย์, และ 2) แต่ละบุคคลมีแนวทางในการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน (Meyers and Jones, 1993) โดยผู้เรียนจะถูกเปลี่ยนบทบาทจากผู้รับความรู้(receive) ไปสู่การมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้(co-creators)
( Fedler and Brent, 1996)

Active Learning เป็นกระบวนการเรียนการสอนอย่างหนึ่ง แปลตามตัวก็คือเป็นการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ หรือ การลงมือทำซึ่ง ” ความรู้ “ที่เกิดขึ้นก็เป็นความรู้ที่ได้จากประสบการณ์ กระบวนการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้เรียนต้องได้มีโอกาสลงมือกระทำมากกว่าการฟังเพียงอย่างเดียว ต้องจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้การเรียนรู้โดยการอ่าน, การเขียน, การโต้ตอบ, และการวิเคราะห์ปัญหา อีกทั้งให้ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการคิดขั้นสูง ได้แก่ การวิเคราะห์, การสังเคราะห์, และการประเมินค่า

ที่มา : IZE PARNWARD

พัฒนาการ : ความสามารถของเด็กว่าสามารถทำอะไรได้บ้างในแต่ละช่วงอายุ

วิธีการเรียนรู้ : เด็กได้ลงมือทำ ตัดสินใจเองอย่างอิสระ เรียกว่า การเล่นฎ

EF: การทำงานของสมองส่วนหน้า มีอิทธิพลต่อความสำเร็จในชีวิต

การทำงานของสมอง : ผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5 > รับรู้ > ซึมซับ > ปรับโครงสร้าง > เปลี่ยนแปลงพฤติกรรม > เกิดการเรียนรู้ ( ไม่เปลี่ยนแปลงพฤติกรรม = รับรู้

APPLIED

• สามารถนำวิธีการสอนแบบ Active Learning ไปประยุกต์ใช้ในการเขียนแผนการสอนได้

VOCAB

• Development - พัฒนาการ
• Brain - สมอง
• Learning - การเรียนรู้
• Active Learning - กระบวนการเรียนรู้ด้วยการลงมือกระทำ
• Executive Function - การทำงานของสมองด้านการจัดการ

ASSESSMENT

self : เห็นภาพรวมของเนื้อหาชัดเจนขึ้น
friend : ตั้งใจเรียน และตอบโต้อาจารย์
Teacher : สรุปความรู้ทำให้เห็นภาพรวมทั้งหมด

บันทึกการเรียนครั้งที่ 15 วันจันทร์ที่ 23 เมษายน พ.ศ. 2561

บันทึกการเรียนครั้งที่ 15 

วันจันทร์ที่ 23 เมษายน พ.ศ. 2561

"ทบทวนความรู้"

ชดเชย 1 พ.ค.61

บันทึกการเรียนครั้งที่ 14 วันจันทร์ที่ 9 เมษายน พ.ศ. 2561

บันทึกการเรียนครั้งที่ 14 

วันจันทร์ที่ 9 เมษายน พ.ศ. 2561

"หยุดสงกรานต์"

บันทึกการเรียนครั้งที่ 13 วันพุธที่ 4 เมษายน พ.ศ. 2561

RECORD 13

4 APRIL 2018 


การชดเชยในรายวิชาวันจันทร์ที่ 9 เมษายน 2561

ชดเชยในวันพุธที่ 4 เมษายน2561 

เวลา 14:00-17:00 

KNOWLEDGE

หน่วยแหล่งน้ำ

• ประโยชน์ เดินทาง ขนส่ง ประกอบอาชีพ 
• ให้เด็กๆ ดูภาพ ถามว่า ภาพไหนที่เราใช้ขนส่งสินค้า
• ถาพไหนทำให้เกิดอาชีพ

หน่วยฝน

• สาระที่ควรเรียรรู้คือเนื้อหาที่เราจะสอนการปฏิบัติตตนในฤดูฝน
• ขั้นนำสนทนาในคำคล้องจองว่าเกิดอะไรขึ้นบ้าง 
• ถามประสบการณ์เดิม เวลาฝนตกเด็กๆ ทำยังไงถึงเกิดอันตราย
• นอกจากวิ่งเล่นตากฝนจะเกิดอะไรอีก
• ขั้นสอน เอารูปให้เด็กดูแล้วถามว่าเด็กๆ เห็นอะไรในภาพ
• ถ้าฝนตกต้องปฏิบัติตัวอย่างไร
• ต้องมีภาพสะท้อนการปฏิบัติตัว (กางร่ม) 
• สิ่อที่เลือกต้องสอดคล้องที่เราสอน 
• สองภาพเห็นอะไร ต่างกันตรงไหน
• ภาพเด็กผู้ชายถูกฟ้าผ่า ทำไมถูกฟ้าผ่า เด็กตอบเพราะเดินตากฝน
• นอกจากโทรศัพท์ อะไรเป็นสื่อล่อฟ้า
• บอกเพิ่ม เครื่องประดับ แหวนเงิน เป็นสื่อล้อฟ้า

หน่วยฝน  

• อ่านเพลง
• สนทนาเนื้อหาในเพลง
• ถามประสบการณ์เดิม
• สอนเนื้อหาโดยให้เด็ก ๆ ดูภาพ
• เด็ก ๆ เห็นอะไรในภาพ
• เพราะอะไรถึงเป็นหวัด,เจ็บคอ 
• พูดเสร็จแปะบนกระดานให้เด็กเห็น
• ถามต่อว่านอกจากเป็นหวัดแล้วเป็นอะไรได้อีก

APPLIED

• สามารถนำคำแนะนำที่ถูกต้องไปปรับใช้กับหน่วยของตนในการเขียนแผนการสอน

VOCAB

• Freight  - การขนส่งสินค้า
• Profession - อาชีพ
• Raincoat - เสื้อกันฝน
• Umbrella - ร่ม
• Sore throat - ไข้หวัดใหญ่
• Have a fever - ป่วยไข้

ASSESSMENT

self : ตั้งใจฟังเพื่อนนำเสนอ
friend : นำเสนองานที่ได้รับมอบหมายครบทุกกลุ่ม บางกลุ่มอาจจะยังไม่ถูกต้อง
Teacher : แนะนำเทคนิค วิธีการที่ถูกต้อง ให้แต่ละกลุ่มไปปรับแก้ตามหน่วยของตน

บันทึกการเรียนครั้งที่ 12 วันจันทร์ที่ 2 เมษายน พ.ศ. 2561

RECORD 12

2 APRIL 2018 

KNOWLEDGE

• การสอนกิจกรรมเสริมประสบการณ์ (วันพุธ)

แผนการสอนกิจกรรมเสริมประสบการณ์

วัตถุประสงค์

เพื่อให้เด็กสามารถ

1.บอกวิธีการปฏิบัติในการใช้ยานพาหนะได้

2.ไดทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
3.สนทนาแสดงความคิดเห็นได้

สาระการเรียนรู้

สาระที่ควรเรียนรู้

   ข้อควรปฏิบัติของยานพาหนะเช่น นั่งรถยนต์ต้องคาดเบลท์ ไม่ยื่นมือและศีรษะออกมานอกรถ และไม่หยอกล้อกันขนะขับรถ นั่งเรือต้องใส่ชูชีพ นั่งที่ให้เรียบร้อยไม่วิ่งหยอกล้อกัน นั่งจักรยานยนต์ใส่หมวกกันน็อก ไม่ซ้อน 3 คน

ประสบการณ์สำคัญ

• ด้านอารมณ์จิตใจ : การแสดงออกอย่างสนุกสนานกับเรื่องราวต่างๆ
• ด้านสังคม : การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
• ด้านสติปัญญา : การรู้จักสิ่งต่างๆ ด้วยการมองและการฟัง

กิจกรรมการเรียนรู้

กิจกรรมพื้นฐาน

  ขั้นนำ
1.ครูและเด็กร่วมกันอ่านคำคล้องจองและสนทนา "ปลอดภัยไว้ก่อน"

“ สวมหมวกนิรภัย ใส่ใจทุกครั้ง
ขึ้นรถระวัง รีบนั่งให้ดี
เข็มขัดคาดไว้ เรือไวเร็วจี๋
ดูอย่างถ้วนถี่ มีความปลอดภัย”

      ขั้นสอน
2.ครูมีภาพอุบัติเหตุจากเหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดจากการไม่ปฏิบัติตามข้อควรปฏิบัติในการใช้ยานพาหนะมาให้เด็กดู เช่นภาพรถยนต์ชนแล้วคนกระเด็นออกจากรถเพราะไม่คาดเข็มขัดนิรภัย ภาพคนจะจมน้ำเพราะนั่งเรือไม่ใส่ชูชีพ ภาพจักรยานยนต์ล้มคนบาดเจ็บเพราะไม่ใส่หมวกกันน็อค
3.ครูให้เด็กสังเหตภาพอุบัติเหตุจากเหตุการณ์ต่างๆวในวกาวรใช้ยานพาหนะโดยใช้คำถาม 
4.ครูบันทึกร่องรอยการเรียนรู้ลงผังกราฟิก
     ขั้นสรุป
5.ครูและเด็กร่วมกันทบทวนข้อปฏิบัติของการใช้ยานพาหนะ

สื่อและการเรียนรู้
1.ชาร์ตคำกล้องจอง
2.ผังกราฟิกง
3.รูปอุบัติเหตุ

การวัดและประเมินผล

1. บอกวิธีการปฏิบัติการใช้ยานพาหนะ
2. ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
3. สนทนาและแสดงความคิดเห็นได้

บูรณาการ

1. สังคม
2. ภาษา

ภาพกิจกรรม

ข้อเสนอแนะ

หน่วยผีเสื้อ

• การดำรงชีวิต
• ระวังคำคล้องจองต้องมีความหมายคำคล้องจอง ถามประสบการณ์เดิม
• เอาภาพที่อยู่ผีเสื้อมาให้เด็กๆดู
• ถามว่าทำไมผีเสื้อชอบที่นี่ เพราะมีน้ำหวาน
• ถามว่าทำไมผีเสื้อชอบริมลำธาร เพราะชอบที่ชื้น
• ปัจจัยในการดำรงชีวิต

หน่วยของเล่นของใช้

• การดูแลรักษา
• สื่อต้องแข็งแรงไม่เป็นกระดาษอ่อนๆ
• มีกระบะให้เด็กเก็บเข้าที่เป็นหมวดหมู่
• เช็คของเล่นที่ชำรุดแล้วนำมาซ่อม
• แปลงของเป็นการปฏิบัติ
• ถ้าเด็กทำไม่ได้ เอามาให้ครูช่วยกันซ่อม
• เอารูปที่เป็นผลจากการไม่เก็บมาให้เด็กดู
• หาภาพที่สะท้อนผลการกระทำ
• อะไรที่ใช้ร่วมกันต้องล้างทำความสะอาด
• เปลี่ยนรูปแบบการตัดรูปภาพตัดต่อเป็นสี่เหลี่ยม ให้เป็นรูปอื่นบ้าง

หน่วยยานพาหนะ

• ข้อควรระวัง
• คำคล้องจอง ถามประสบการณ์เดิม
• ให้เด็กดูภาพ แล้วถาม ทำไมคนกระเด็นออกจากรถ เพราะไม่คาดเบ้ว ทำให้เบรกกระทันหัน แล้วเกิดจากอะไรอีก ใช้คำถามเชิงเหตุผล ถามสาเหตุของการเกิดอุบัติเหตุ ต้องไม่เล่น พ่อต้องไม่ใช้โทรศัพท์ กินอาหารบางชนิดที่อันตรายเช่น ไม้ลูกชิ้น 
• ข้อควรปฏิบัติ คือ คาดเข็มขัด นั่งให้เรียบร้อย 
• สาเหตุ ปฏิบัติอย่างไร 
• เหตุการณ์นี้เกิดขึ้นจากการใช้ยานพาหนะชนิดใด

หน่วยร่างกายของฉัน

• เพิ่มหัวข้อการใช้งาน

หน่วยแหล่งน้ำ

• ประโยชน์ของแหล่งน้ำ
• บอกความหมายของอุปโภค บริโภค

หน่วยไข่

• ดองไข่เค็ม
• คำคล้องจองน่าจะอยู่วันแรก
• ประเด็นคือถนอมอาหารไว้กินนานๆ 
• นอกจากการดอง
• ปัญหาของการสอนวิทยาศาสตร์คือ
• เขียนจุดประสงค์ต้องเขียนในลักษณะที่เด็กแสดงออกมาและประเมินได้ เช่น เด็กสามารถทำ แสดง บอก ดูจุดเด่นของเรื่องที่สอน 4 ด้าน
• สาระที่ควรเรียนรู้คือ เนื้อหาที่เราจะสอนเช่น การทำไข่เข็ม มีขั้นตอนสั้นๆ 
• ประสบการณ์สำคัญดูจากในเล่ม
• ขั้นนำ เทคนิคต้องสอดคล้องกับเรื่อง ตามด้วยการสนทนาถึงขั้นนำ และถามประสบการณ์เดิม
• การสอนเรื่องสื่อให้เด็กได้คอนเสปก่อน อุปโภคคือ บริโภคคือ ประเด็น 
• ขั้นตอนให้ทำใส่กล่อง
• ไข่ใส่ผงมาอย่าใส่ถุงพลาสติก

APPLIED

• สามารถนำคำแนะนำที่ถูกต้องไปปรับใช้กับหน่วยของตนในการเขียนแผนการสอน

VOCAB

• หมวกนิรภัย - helmet
• เข็มขัดนิรภัย - safety belt
• อุบัติเหตุ - accident
• เสื้อชูชีพ - Life jacket

ASSESSMENT

self : ช่วยเตรียมของในการนำเสนอ
friend : เพื่อนให้ความร่วมมือและตั้งใจฟังการนำเสนอ
Teacher : แนะนำเทคนิค วิธีการที่ถูกต้อง ให้นำไปปรับปรุงแก้ไข

บันทึกการเรียนครั้งที่ 11 วันจันทร์ที่ 26 มีนาคม พ.ศ. 2561

RECORD 11

26 MARCH 2018 

KNOWLEDGE

• การสอนกิจกรรมเสริมประสบการณ์ (วันพุธ)

แผนการสอนกิจกรรมเสริมประสบการณ์

วัตถุประสงค์

เพื่อให้เด็กสามารถ

1.บอกวิธีการดูแลรักษายานพาหนะได้

2.ทำความสะอาดยานพาหนะได

สาระการเรียนรู้

สาระที่ควรเรียนรู้

ประสบการณ์สำคัญ

• ด้านอารมณ์จิตใจ : กล้าแสดงออก มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน
• ด้านสังคม : การวางแผนตัดสินใจและเลือกลงมือทำ
• ด้านสติปัญญา : การสังเกตวิธีการและลำดับขั้นตอน

กิจกรรมการเรียนรู้

กิจกรรมพื้นฐาน

  ขั้นนำ
1.ครูร้องเพลง “ล้างรถกันเถอะ”

“ ล้าง ล้าง ล้าง พวกเรามาล้างรถกันเถอะ

ล้างแล้วจะไม่เลอะเทอะ (ซ้ำ)

ล้างรถกันเถอะ มาช่วยกันล้าง”

      ขั้นสอน
2.ครูสอนวิธีล้างรถยนต์ โดยการนำอุปกรณ์ล้างรถยนต์มาอธิบายวิธีการใช้

3.ครูอธิบายขั้นตอนการล้างรถ

1. ฉีดน้ำไล่คราบสกปรก
2. การผสมน้ำยาล้างรถ
3. ใช้ฟองน้ำจุ่มน้ำยาแล้วล้างจากหลังคาไล่ลงมาด้านข้างรถ
4. ล้างด้วยน้ำสะอาด
5. ใช้ผ้าเช็ดแห้ง เช็ดให้สะอาด

ขั้นสรุป

1. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาทบทวนอุปกรณ์และขั้นตอนการล้างรถ
2. เข้าสู่บทเรียนในเรื่องถัดไป

สื่อ / แหล่งเรียนรู้

• ชาร์ตเพลง

• ชาร์ตอุปกรณ์

• ชาร์ตขั้นตอนการล้างรถ

อุปกรณ์ล้างรถ

•  เครื่องฉีดน้ำแรงดันสูง
•  ฟองน้ำ 
•  ถังน้ำ
• แชมพู
•  ผ้าเช็ดแห้ง 

การวัดและประเมินผล

1. บอกวิธีดูแลรักษายานพาหนะได้

บูรณาการ

1. วิทยาศาสตร์:การจัดลำดับ
2. สุขศึกษา:การดูแลรักษาความสะอาด

​คำแนะนำ

กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

• ต้องมีสีเทียนกับปั้น เพื่อพัฒนากล้ามเนื้อเล็ก 
• กรณีมี 4 กิจกรรม 
• วันที่ 1 ฉีก อันใหม่ ประดิษฐ์ 
• วันที่ 2 ประดิษฐ์ เป่าสี 
• วันที่ 3 เป่าสี พิมพ์ภาพ 
• บูรณาการวิทยาศาสตร์ 
• อุปกรณ์ ให้เด็กเอามาจากบ้าน ได้เห็นวัสดุที่หลากหลาย ส่งเสริมพัฒนาการความคิดสร้างสรรค์ 
• กิจกรรมหลากหลายเพื่อตอบสนองความแตกต่างของเด็ก 

กิจกรรมกลางแจ้ง

• ใช้เพลงในการกำกับควบคุมเด็ก 
• ต้องปฏิบัติจริงทำได้จริง 
• เข้าแถว เข้าแถว 
• รถไฟไม่ใช่รถเจ๊ก 
• สองมือเราชูตรง 
• บูรณาการคณิตศาสตร์ 
• ทำจริงจนเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม 
• จัดแบบ Active learning 
• เด็กร้องเพลงได้ เป็นแค่การรับรู้ 
• เมื่อเด็กปฏิบัติได้แสดงว่าเด็กเกิดการเรียนรู้ 

กิจกรรมเกมการศึกษา

• เด็กได้เห็นสัมผัสจับต้องได้ 
• เกมจับคู่ วางภาพให้เด็กเห็นแล้วให้เด็กจับคู่ 
• การจำตำแหน่ง พลิก หยิบ ถ้าเหมือนได้แต่ถ้าไม่เหมือนเอาไว้ตำแหน่งเดิม ต้องจำตำแหน่งให้ได้ 
• ต้องพยายามให้เด็กได้เล่นเกมการศึกษา 
• กลุ่มเล็ก กลุ่มใหญ่ ทุกวัน 

การสอนเสริมประสบการณ์

• เลือกภาพมาติดอย่าวางกับพื้น 
• ติดกาวย่นเตรียมแปะที่ไม้บรรทัด 
• สื่อแผ่นใหญ่ 
• ภาพสื่อต้องใกล้ตัวเด็ก 
• ห้ามเขียนวัตถุประสงค์ว่ารู้จัก จะประเมินไม่ได้ 
• สาระที่ควรเรียนรู้ เขียนเนื้อหาที่เด็กเรียน 
• หาเกณฑ์ทุกครั้งในการจัดหมวดหมู่ 
• ประโยชน์และข้อควรระวังของฝน 
• ถ้ามีขั้นตอนต้องมีลูกศรชี้ 

กิจกรรมคุ๊กกิ้ง

• วัตถุดิบและเครื่องปรุงรส 
• อุปกรณ์ 
• ขั้นตอนการทำ 

APPLIED

• สามารถนำคำแนะนำที่ถูกต้องไปปรับใช้กับหน่วยของตนในการเขียนแผนการสอน

VOCAB

• ครื่องบิน - a plane
• รถยนต์ - Car 
• เรือ - ship
• เสียง - the sound
• ลักษณะ - Nature

ASSESSMENT

self : สอนหน้าชั้นเรียน มีต้องแก้ไขบางจุด
friend : เพ่ือนตั้งใจฟังและร่วมมือในการสอบสอน
Teacher : แนะนำเทคนิค วิธีการที่ถูกต้องให้นำไปปรับแก้